原標題：戰“疫”思政課分外紅，一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事秒變網(wǎng)紅課件

“當愛(ài)被傳遞、被共享，小愛(ài)就變成了大愛(ài)?！庇嗌铐翟谡n堂發(fā)言上贏(yíng)得了同學(xué)們的陣陣掌聲，“在寫(xiě)分析的時(shí)候就把自己感動(dòng)到，一些感情就自然而然流露出來(lái)了?！?/p>

這是浙江工商大學(xué)馬克思主義學(xué)院的一堂線(xiàn)上《思想道德修養與法律基礎》課，上課的是馬克思主義學(xué)院青年教師李建偉。一直以來(lái)，他在“00后”學(xué)生中人氣頗高，“用學(xué)生喜歡的方式講，才會(huì )有耳朵候場(chǎng)”的授課方式，讓他的思政課每次都座無(wú)虛席。

雖然是在線(xiàn)課堂，但李建偉通過(guò)分享新冠肺炎疫情中的逆行者、平凡人案例，分析個(gè)體價(jià)值觀(guān)與集體價(jià)值觀(guān)的相互影響，一個(gè)個(gè)小故事娓娓道來(lái)，給貌似枯燥的概念注入了一個(gè)個(gè)“愛(ài)的教育”。

每堂課李建偉都嘗試將課程的知識點(diǎn)與“愛(ài)”聯(lián)系在一起。講人生，他把課程核心引申為“愛(ài)人、愛(ài)己、愛(ài)社會(huì )”，講理想信念，他與同學(xué)們講如何“愛(ài)社會(huì )主義、愛(ài)人類(lèi)”，幾乎每一章都有對應內容。

“29歲的武漢醫生彭銀華推遲婚禮在抗擊疫情中不幸感染經(jīng)搶救無(wú)效死亡，成了那個(gè)永遠無(wú)法出席延遲婚禮的新郎……他們，都是平凡的人，卻在關(guān)鍵時(shí)刻閃耀出奪目的光芒。聽(tīng)了他們的故事之后，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，理想信念是什么？”

在李建偉提問(wèn)后，彈幕上很快就閃現出幾十條回答。隨后布置的課堂小作業(yè)中，李建偉繼續提問(wèn)：“在這次防疫抗疫的實(shí)踐中，你們看到了哪些社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)？”

“在這殘酷疫情之下有溫暖有大愛(ài)，在我們的背后，有強大的祖國……”余深淼是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)大一學(xué)生，這是她提交的作業(yè)中的一段話(huà)，他說(shuō)，課堂上看了好多案例讓她禁不住熱淚盈眶，體會(huì )最深的是愛(ài)與擔當。

“醫護人員、建設火神山雷神山的施工人員、社區志愿者、火車(chē)司機，他們做的每一件事，都是真實(shí)的‘敬業(yè)’和‘愛(ài)國’?！?/p>

課后，不到一個(gè)小時(shí)時(shí)間，61名同學(xué)就提交了作業(yè)。

李建偉的課以“見(jiàn)字如面”為主題的書(shū)信，以“聲援武漢”為主題的音頻，以演講為主題的微視頻成為課前20分鐘的主要內容。他借用顧明遠先生說(shuō)的一句話(huà)來(lái)闡釋“愛(ài)的教育”：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習。

“結合自身教育理念，我便產(chǎn)生了‘愛(ài)的教育’這樣一個(gè)想法?！崩罱▊フf(shuō)，這些網(wǎng)上互動(dòng)和課下作業(yè)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )授課的優(yōu)勢，通過(guò)融媒體技術(shù)，集合青年學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的多種表達方式開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)一步增強了愛(ài)國主義大課堂的親和力。

除了李建偉的“愛(ài)的教育”，浙商大思政課老師在教學(xué)上不斷冒出新點(diǎn)子。在李夢(mèng)云老師的《毛澤東思想和中國特色社會(huì )主義理論體系概論》課上，麥克風(fēng)則被交到了學(xué)生手中，讓學(xué)生圍繞疫情防控中的感人舉動(dòng)、不良行為進(jìn)行發(fā)言討論。一堂76人觀(guān)看，時(shí)長(cháng)1小時(shí)的直播，點(diǎn)贊高達33萬(wàn)。

“停課不停學(xué)，用好另類(lèi)的課堂方式，不只是對學(xué)生的要求，也是對老師的?！崩顗?mèng)云經(jīng)過(guò)討論和思考，選出的幾個(gè)故事都指向對應的互動(dòng)主題——愛(ài)國主義、職業(yè)精神、生命教育、規則意識?！坝谢?dòng)，有參與，學(xué)生才能打開(kāi)耳朵，打開(kāi)心扉。網(wǎng)絡(luò )課與平時(shí)的課堂不一樣，看不到學(xué)生的神情，也監督不了學(xué)生打盹，只能通過(guò)高頻次的互動(dòng)‘抓住他們’?！?/p>

不僅僅是思政課，浙江工商大學(xué)不少教師的在線(xiàn)課程，都以戰“疫”為切口，把網(wǎng)上課堂變成課程思政的“網(wǎng)紅”課堂。

“疫情動(dòng)態(tài)、五彩圖、健康碼、智控復工，疫情背后凸顯的政府治理能力、控制水平和大數據應用場(chǎng)景，那么，在重大疫情面前青年學(xué)生要有怎樣的責任和擔當？”管工學(xué)院的伍蓓老師在在線(xiàn)第一課上拋出了兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考。

“當前各種防疫物資，甚至是抗疫藥物如何運到前線(xiàn)都與物流息息相關(guān)，以同學(xué)們最關(guān)心的口罩入手，用圖解方式詮釋跨境口罩如何進(jìn)入武漢，其中涉及跨境貿易、跨境通關(guān)、跨境物流和跨境支付等各個(gè)環(huán)節?！蔽檩砭臏蕚涞乃夭募由隙嗄攴e累信手拈來(lái)的案例，激發(fā)了青年學(xué)生的課堂學(xué)習熱情，她感受到了“屏幕背后同學(xué)們學(xué)好《國際物流》的決心和拳拳愛(ài)國情懷”。

網(wǎng)上教學(xué)教什么？怎么教？如何在特殊時(shí)期給學(xué)生上好思政課？新冠肺炎疫情爆發(fā)以來(lái)，浙江工商大學(xué)教師認為除了教給學(xué)生理論，更要傳達一種家國情懷。他們篩選優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，創(chuàng )造性的利用“戰疫”素材設計教學(xué)大綱和教案，同備一堂課，為線(xiàn)上教學(xué)順利進(jìn)行打下了堅實(shí)的基礎。