張樹(shù)華委員認為，小學(xué)一年級就開(kāi)設英語(yǔ)必修課，擠占中文、數學(xué)以及文體活動(dòng)時(shí)間，加重小學(xué)生的負擔，是一種急功近利、提前透支、拔苗助長(cháng)的做法。從長(cháng)遠看，最終效果也只能形成“一時(shí)泡沫”，得不償失。目前本市英語(yǔ)師資缺乏，水平低下。據張委員的調查，北京市許多初中學(xué)校常常以非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)或剛剛畢業(yè)的學(xué)生來(lái)?yè)斀處?。而北京郊區的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況更差。據報道，北京市郊區英語(yǔ)教師缺口達一半，約1000多人。而且，我國英語(yǔ)教育大量引進(jìn)國外教材，卻使用“中國教法”，英語(yǔ)學(xué)習和教學(xué)環(huán)境也比較差。
張樹(shù)華委員說(shuō)，過(guò)早學(xué)習外語(yǔ)更嚴重的影響是將造成“認知的邊際效率遞減”效應?！皠傞_(kāi)始學(xué)習外語(yǔ)時(shí)，孩子會(huì )感覺(jué)新鮮，家長(cháng)也會(huì )為孩子的幾個(gè)英語(yǔ)單詞或幾句對話(huà)感到歡欣鼓舞。實(shí)際上，這多是‘泡沫效應’，‘雨過(guò)地皮濕’。經(jīng)常是費九牛二虎之力，孩子學(xué)會(huì )的一點(diǎn)英語(yǔ)很快就被忘記。即使沒(méi)忘，小學(xué)生花費一個(gè)學(xué)期死記硬背的單詞。同樣的知識到高中階段便容易掌握得多，并且可以理解和運用。過(guò)早開(kāi)設英語(yǔ)，提前透支，反而會(huì )影響中學(xué)學(xué)習興趣或認知能力，變得遲鈍和模糊，表現出‘邊際遞減’的趨勢?！?
張委員呼吁，家長(cháng)們應該盡快“走出英語(yǔ)越早學(xué)越好”的誤區?！爸袊^大多數孩子沒(méi)有生活在兩種語(yǔ)境下的條件，況且也不能把多數孩子的早期教育僅僅局限于學(xué)習英語(yǔ)?，F在一些精明的商人，利用社會(huì )上對英語(yǔ)的迷信，把英語(yǔ)推向剛滿(mǎn)周歲的嬰兒。試想，連母語(yǔ)還講不清楚的兒童，能學(xué)到什么樣的外語(yǔ)？”他認為，小學(xué)生最重要的任務(wù)是打下良好的中文（母語(yǔ)）基礎。從語(yǔ)言學(xué)習的規律來(lái)看，必須掌握的仍然是母語(yǔ)。限于小學(xué)生的理解能力，外語(yǔ)教育從初中以后開(kāi)始較為合理。對于極少數條件具備的中小學(xué)校，可以開(kāi)設英語(yǔ)選修課作為特色。也可以保留幾所外語(yǔ)學(xué)校。但一定要避免使英語(yǔ)考試、考績(jì)與孩子升學(xué)聯(lián)系起來(lái)。 （馬寧）
